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発達支援プロデューサー　森谷美代子

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2020.10.13
2021年版オンラインスクールのセミナー内容決まりました。
2020.10.13
2021年オンラインスクール先行受付開始しました！
wordpressでブログサイトを作ろう！

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2020年10月13日2020年10月13日
2021年オンラインスクール先行受付開始しました！

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主婦ママ起業で失敗しちゃう6つのこと

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2020年10月13日
主婦・ママの起業。こんな人は成功しない。

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2020年10月13日
ブログ集客のその先を考える

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2020年10月13日
フリーランスで安定した収入を得るために大切なこと

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2020年10月13日
SNS集客について

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2020年10月13日

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Reverite 森谷美代子

発達支援プロデューサー

発達が気になるお子さんとママが共に育ち、 我が子にピッタリの子育てが学べる「めばえ子育てカレッジ」主宰。子育てに悩むママたちのサポートを行っています。本サイトの管理者。

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miyoko_reverite

miyoko_reverite
⁡ 【発達が気になる彼が一日で変わった②】 今回は、前回に続く内容です。 ＠miyoko_reverite←前回の投稿はこちら。 ⁡ 私が教員時代、6年生を担任した時、 ４月に転入生してきた彼…。 ⁡ ⁡ 一見、やさぐれて見えていた彼ですが、 ６時間目の「先生への手紙」を書く時間に その用紙を配ると、彼はすぐに鉛筆を持ち、 黙々と手紙を書き始めました。それも、 時間一杯まで黙々と…。 ⁡ 子供たちが帰りの支度をしている間に 全員分さっと目を通し、ぎっしり書かれた、 彼からの手紙にも目を走らせました。 ⁡ ⁡ ⁡ そこには、前の学校での彼の様子、 彼の苦しい過去が綴られていました。 ⁡ ・以前の学校では、どうしてもやる気が 　起きず、授業中は廊下に出て遊んでいる 　ことがあったこと。 ⁡ ・自分はいつも先生たちから注意を 　受けたり、叱られたりしていたこと。 ⁡ ・校長室に何度も呼び出されたことも 　あること。 ⁡ ・いつも頑張りたい、変わりたいと思って 　いたけれど、以前の学校では、それが 　できなかったこと。 ⁡ ・頑張りたい、変わりたいと思っても、 　いつも注意されたり叱られたりしている 　自分は、どうせ無理だと思っていたこと。 ⁡ ・でも、転校した今を機に、今度こそ 　頑張りたい、やり直したいと思っている 　こと。 ⁡ ⁡ こういった内容が書かれていました。 ⁡ 最高学年、思春期を迎え始めている 子供の切実な胸の内…。 ⁡ それを人に伝えるのは、相当な勇気が 必要で、なかなか伝えられるものでは ないと思います。 ましてや、ほぼ初対面の大人に…。 ⁡ ⁡ 私はロッカー前で友達と戯れあっている 彼に 「Aくん、ちょっといい？」 とそっと声をかけました。そして、 ⁡ 「手紙で、以前の学校のこと、伝えにくい 　こともいろいろ教えてくれてありがとう。 　以前の学校でいろいろあったのかも 　しれないけれど、先生(私)は気にしないよ。 　今、頑張りたい、変わりたい気持ちがある 　A君を応援するからね。その気持ちを 　大切に一緒に頑張っていこうね。」 ⁡ ⁡ そう伝えました。 　 ⁡ その日はその後、帰りの会を終えて 挨拶をし、子供たちと別れました。 ⁡ ⁡ そして迎えた翌日。 登校してきた彼は、教室に入るなり、 「先生〜、おっはー(おはよう)！」 と右手をあげて、私に明るい声で 挨拶をしてくれました。 ⁡ 授業中も、真面目に授業を受け、 ノートも取るようになっていました。 ⁡ ⁡ 背が高かった彼は、机から斜めに 足が出て、姿勢が崩れてしまうことも ありましたが、それも私がちょっと 気付かせるだけで、足をスッと机の下に 入れ、姿勢を正していました。 ⁡ 彼は、運動能力が高かったので、 体育の時間にはリーダーになって活躍。 中学では陸上部に入り、関東大会などにも 出場し、その力を発揮していました。 ⁡ ⁡ 当時教員をしていて、彼のように 一日で180度変化が見られた児童は、 初めてでした。 ⁡ 彼がなぜ、大きな変化を見せたのか。 それは、彼を特別視せず、彼の存在と 気持ちをそのまま受け止めたからだと 思います。 ⁡ 「自分の存在を認めてほしい」。 ⁡ これを、彼は望んでいたのだと 思います。 ⁡ ⁡ ⁡ 🎀メルマガ登録でプレゼント🎀 〜子供と最高の関係を築くヒントがぎっしり❣️〜 🌟「子供がかわるリフレーミング言葉集」 🌟「親子の衝突を激減する㊙︎術」 🌟無料お試し相談(30分・ご希望の方) ⁡ ⁡ プロフィールリンクから、ご登録くださいね。 ⁡ ⁡ 　 #発達障害　#自閉症スペクトラム #ASD #ADHD #LD #発達凸凹 #教育　#学校教育　 #家庭教育　#未就学児 #高学年　#思春期 #特別支援教育　#合理的配慮 #個別の支援　#共生社会 #子育ての悩み　#コーチング #哲学　#リベラルアーツ #教養　#構造主義
⁡ 【発達が気になる彼が一日で変わった①】 一見すると、やさぐれているように 見える…。 これが、彼との最初の出会いです。 彼に変化が見られたのは、 登校３日目の朝でした。 始業式がある登校初日は、入学式も あるため、担任した子供たちとは、 顔を合わせて、さようなら。 授業ができるのは、２日目からです。 ⁡ その２日目の６時間目、私は、 子供たちに「先生への手紙」と いうものを書いてもらいました。 新学年になって私に伝えたいことや 聞きたいこと、疑問に思っていること 不安なことなど、何を書いていいもので、 内容は、私以外誰にも見せないし、話さない。 ⁡ それに対して、私が一人一人に返事を 書いて渡すという、書いてくれた子供と 私の文通のようなものです。 ⁡ 子供たちに「先生への手紙」の用紙を 配ると、彼はすぐに鉛筆を持ち、 黙々と手紙を書き始めました。 ⁡ そして、時間一杯、最後まで手紙を 書いていました。 ⁡ ５時間目までの彼は、授業中、 だるそうにしていて、姿勢も崩れがち。 ノートも殆ど書いていませんでした。 その様子の変化に、何かピンと くるものがありました。 ６時間目の終わりの挨拶をし、 子供たちが書いてくれた手紙を回収。 子供たちが帰りの支度をしている間に 全員分さっと目を通しました。 ⁡ そしてぎっしり書かれた、彼からの 手紙にも目を走らせました。 ⁡ そこには、前の学校での彼の様子、 彼の辛く苦しい過去が綴られていました。 ⁡ 続きは次回の投稿で…。 ⁡ ⁡ ⁡ ⁡ 🎀メルマガ登録でプレゼント🎀 〜子供と最高の関係を築くヒントがぎっしり❣️〜 🌟「子供がかわるリフレーミング言葉集」 🌟「親子の衝突を激減する㊙︎術」 🌟無料お試し相談(30分・ご希望の方) ⁡ ⁡ プロフィールリンクから、ご登録くださいね。 　 ⁡ ⁡ #発達障害　#自閉症スペクトラム #ASD #ADHD #LD #発達凸凹 #教育　#学校教育　 #家庭教育　#未就学児　#高学年 #転校　#変わりたい　#頑張りたい #特別支援教育　#合理的配慮 #個別の支援　#共生社会 #子育ての悩み　#コーチング #哲学　#リベラルアーツ #教養　#構造主義
【発達が気になる　通常学級？支援学級？】 学校の通常学級は年齢で学年が組まれて いますが、子供の発達には個人差が あります。 ですので、発達年齢で考えると、 同じ学年、同じクラスにいても、 年齢層に幅があるといえると 思います。 ただ、通常学級の場合、そこで学習 することは、基本的に学習指導要領で 決められた学年相当の内容なので、 その内容についていくのが難しい 子がいたり、すぐに理解できる子が いたり、いろいろです。 そして、学習についていくのが 難しい子の場合は、担任の先生も 気付きやすいのですが、 理解が早く学習ができるタイプの子は、 概ね通常学級で過ごせていると気付かれ にくく、見過ごされやすいことも あるように思います。 では、後者のような子に、担任の先生が いつ、気付くかといえば、その子の 社会性やクラスでの適応状況などで、 気になることが見られ始めた時だと 思います。 ・ 例えば、通常学級に通っていた 一年生のAさん。 入学時から何事もなく登校し、 学校生活を送っていました。 でも２学期に入ってから、お友達に 「見ないで！」と強い口調で言ったり、 登校しぶりが見られ始めたりし、 母子分離も難しくなって、その後は 毎日、お母さんと一緒に登校。 授業中もお母さんと離れることが 難しい状況が見られていました。 Aさんはとても真面目で、学習は しっかりできるお子さんでしたが、 失敗や間違いなどが受け入れられず、 周囲の視線がとても気になるタイプ でした。 ですので、本人の希望で、机の周りに その子の手作りパーテーションを つけていました。 時間割についても、Aさんが登校できる よう、本人と相談しながら、個別対応 しているところがありました。 ・ このような状況があったので、面談を 重ねて保護者の方と個別の支援方法を 相談。発達検査もとって、支援や配慮を 検討していくことになりました。 発達検査をとってみると、 とても高い数値が出て、検査員の方 からは、「ギフテッドではないか」 とのお話もありました。 また、保護者の方は、医療機関も 受診してくださっていました。 そのような経緯で、就学支援委員会で 就学先を検討。そこで、まずは通常学級と 情緒の通級(特別支援教室)を利用しながら、 様子を見ることになりました。 ・ その後は、通級がある日は登校して いましたが、それ以外はお休みする ことが多くなりました。 その後も保護者の方との面談を重ね、 Aさんは、翌年度から支援学級に 行くことになりました。 ・ 通常学級か、 通常学級と情緒の通級か 支援学級か。 発達が多様な子供たちの就学先の 選択については、本当に難しいことだと 感じていますが、就学先は固定的な ものではなく、その時々の子供の 状況を見ながら、臨機応変に変更する ことができるようになっています。 (色々と手続きはありますが…) 検査結果だけにとらわれることなく、 その子にとって必要な学びが どこで一番積み上がりやすいのか、 俯瞰的な視点で考え、その時々の 「最適」を探り、判断していきたいですね。 ・ 🎀メルマガ登録でプレゼント🎀 〜子供と最高の関係を築くヒントがぎっしり❣️〜 🌟「子供がかわるリフレーミング言葉集」 🌟「親子の衝突を激減する㊙︎術」 🌟無料お試し相談(30分・ご希望の方) プロフィールリンクから、ご登録くださいね。 　 #発達障害　#自閉症スペクトラム #ASD #ADHD #LD #発達凸凹 #教育　#学校教育　 #家庭教育　#未就学児　 #就学相談　#支援学級 #特別支援教育　#合理的配慮 #個別の支援　#共生社会 #子育ての悩み　#コーチング #哲学　#リベラルアーツ #教養　#構造主義
【発達障害　早く支援を受けたかった…】 就職活動がなかなかうまくいかなかった 大学生の彼…。 「なぜ、こんなにもうまくいかないのだろう」 と疑問を感じ、 「もしかしたら…」 と医療機関に足を運びました。 そこで彼は、発達障害の診断を受ました。 その時の彼の気持ちは、 「ショック」というより 「納得」だったようです。 というのも、彼はそれまで、 コミュニケーションや人間関係などに、 苦手さを感じていたからです。 そして、彼が感じたもう一つの思い…。 それは、 「なぜ、もっと早く、支援を受けて 　こなかったのだろう。」 「もっと早く、支援を受けたかった…」 ・ 小学校の通常学級で過ごしている 子供たちの中には、知的な遅れは ないけれど、個別の支援や配慮が 必要と思われる子供たちがいます。 このような子供たちの場合、 学習の成績はそれほど悪くない ことが多いので、 学習ができる＝大丈夫、安心 と思われているところがあります。 ・ 一方で、社会性やコミュニケーション、 対人(友達・人間)関係に目を向けて みると、課題が見られることがある ものの、周囲にそれほど迷惑が かからない場合には、見過ごされて しまうことも多々あります。 今回の大学生が、その一例です。 ・ 学校には通知表があり、主に学習面と 生活面で評価されることが多いので、 どうしてもそこへの関心が高くなりがちです。 ですが、将来、社会の中で生きていく時に 必要になるのは、学校での成績ではなく、 そこでははかれない、本当の意味での 「生きる力」のように思われます。 ・ 自分(私)の人生の主役は、自分(私)。 子供の人生の主役は、子供。 その子に必要と思われる環境を考え、 整えていきたいですね。 ・ 🎀メルマガ登録でプレゼント🎀 〜子供と最高の関係を築くヒントがぎっしり❣️〜 🌟「子供がかわるリフレーミング言葉集」 🌟「親子の衝突を激減する㊙︎術」 🌟無料お試し相談(30分・ご希望の方) プロフィールリンクから、ご登録くださいね。 ・ 　 #発達障害　#自閉症スペクトラム #ASD #ADHD #LD #発達凸凹 #教育　#学校教育　 #家庭教育　#未就学児　 #就職　#就職活動　#面接 #特別支援教育　#合理的配慮 #個別の支援　#共生社会 #子育ての悩み　#コーチング #哲学　#リベラルアーツ #教養　#構造主義
【支援は必要？　先生ならどうしますか？②】 今回は、前回に続く投稿です。 @miyoko_reverite←前回の投稿はこちらから ・ 教員時代、私が最後に通常学級の担任を した一年生。 その中で、個別の支援や配慮が必要と 思われる児童の保護者の方と面談を した際に、いただいた質問。 「先生なら、もし、お子さんに、 　個別の支援や配慮が必要と言われたら、 　どうしますか？」 私は小学校の通常学級で、 たくさんの子供たちを見てきているので、 次のような内容を含めて答えました。 ・早いうちから支援や配慮を得てきた子と 　そうでない子の学校や社会での適応の差は 　大きいということ。 ・もし、我が子に個別の支援や配慮の 　必要性が考えられるのであれば、 　私はお願いをするということ。 ・早いうち(脳の柔軟性があるうち)から 　支援や配慮が得られると、思考の修正や 　柔軟性を拡げやすく、社会性や 　コミュニケーション、人間関係などの 　学びも積み上がりやすいこと。 ・一方で、年齢が上がるにつれて 　脳の柔軟性(のようなもの)が弱くなり、 　学びの積み上げが難しくなることが多く、 　二次障害などを引き起こしやすい傾向が 　あるということ。 ・そして、個別の支援や配慮は、不要に 　なれば、いつでも外すことはできると 　いうこと。(これは、無料で得られる 　保険のようなもの。) ・ このような個別の支援や配慮などの お話は、保護者の方からすると、あまり 嬉しい話ではなく、場合によっては、 不快に感じられることもあると思います。 でも私にとっては、担任して毎日、 共に時間を過ごしている目の前の 子供たちは、我が子と同じ…。 (土日も考えていたり、夢の中にも 出てきたりするので、恋人以上の ような気がしています) また、早期から支援につながっている子と そうでない子の社会適応の差や、 将来の姿を多少なりとも見てきているので、 それをお伝えすることも使命の一つ、 逆にお伝えしないのは無責任のように 考えていました。 ですので、伝え方に配慮をしながら、 その子とご家族も含めた今と将来を考えた上で、 私の意見は参考の一つとしてお伝えする ようにしていました。 ・ 私に質問をくださった保護者の方は、 面談後、前向きなご意向を示され、 その子は個別の支援や配慮を受け、 情緒の通級にも通うことになりました。 その後…、すぐに全てが解決するわけでは ありませんが、徐々にクラスでの適応も 良くなり、落ち着いて過ごせる時間が 増えていきました。 ・ 🎀メルマガ登録でプレゼント🎀 〜子供と最高の関係を築くヒントがぎっしり❣️〜 🌟「子供がかわるリフレーミング言葉集」 🌟「親子の衝突を激減する㊙︎術」 🌟無料お試し相談(30分・ご希望の方) プロフィールリンクから、ご登録くださいね。 ・ #発達障害　#自閉症スペクトラム #ASD #ADHD #LD #発達凸凹 #教育　#学校教育　 #家庭教育　#未就学児　 #間違い　#癇癪　#失敗 #特別支援教育　#合理的配慮 #個別の支援　#共生社会 #子育ての悩み　#コーチング #哲学　#リベラルアーツ #教養　#構造主義
【支援は必要？　先生ならどうしますか？①】 １学期から、様子が気になっていた彼…。 個別の声かけや配慮などを行なって いましたが、２学期頃から特に 辛そうな様子が見られるようになって いました。例えば… 一年生は、２学期からカタカナや 漢字の学習が始まるのが一般的ですが、 その練習の際に、自分の思い通りに 上手く書けないことで、何度も消したり 書いたりを繰り返し、涙を流している。 私が 「頑張って書いているね」 「やれそうなところまででいいよ」 「これで大丈夫だよ」 などと伝えても、気持ちが収まらず、 人や物に当たったりする。 テストなど、点数がつくものは、 １００点でないと悔しがってその用紙を グチャグチャに丸めて投げたり、 ビリビリに破いたり、物に当たったり する。 国語や生活科、図工などの学習で 絵を描く際に上手く描けないと言って イライラし、涙目になって絵や紙を グチャグチャにしてしまう。 音楽で鍵盤ハーモニカを吹いたり、 給食時に他の友達が会話したり しているのを「うるさい！」と 言って耳を塞いだり、友達に 怒鳴ったりしてしまう。 ・ このような状況が見られたので、 その児童の保護者と面談を行い、 個別の支援や配慮などについて 相談をしました。 その際に、保護者の方から 質問がありました。 「先生なら、もし、先生のお子さんに、 　個別の支援や配慮が必要と言われたら、 　どうしますか？」 皆さんなら、どうしますか？ ・ 続きは次回の投稿で…。 ・ 🎀メルマガ登録でプレゼント🎀 〜子供と最高の関係を築くヒントがぎっしり❣️〜 🌟「子供が変わるリフレーミング言葉集」 🌟「親子の衝突を激減する㊙︎術」 🌟無料お試し相談(30分・ご希望の方) プロフィールリンクから、ご登録くださいね。 　 #発達障害　#自閉症スペクトラム #ASD #ADHD #LD #発達凸凹 #教育　#学校教育　 #家庭教育　#未就学児 #間違い　#失敗　#癇癪 #特別支援教育　#合理的配慮 #個別の支援　#共生社会 #子育ての悩み　#コーチング #哲学　#リベラルアーツ #教養　#構造主義
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